教师资格考试知识点—班主任工作概述

来源:招教网 时间:2020-02-13 责任编辑:yangguang


1.班主任的概念

班主任是班集体的组织者和领导者,是学校贯彻国家教育方针,促进学生健康成长的骨干力量。

2.班主任在班级管理中地位和作用

①班级的组织者,领导者和教育者——对班级(对下)

②学校办学思想的贯彻者——对学校(对上)

③联系班级任课教师和学生团队组织的纽带——校内合力(水平)

④沟通学校、家长和社会的桥梁——校外合力(水平)

3.班主任的领导方式

权威型:

侧重在领导与服从的关系上实施影响。

民主型:

善于倾听学生意见,不以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生。

放任型:

对班级管理不做过多干预,以容忍的态度对待班级生活的冲突,不主动组织班级活动。

4.班主任工作的内容与方法

了解和研究学生:

是班主任工作的先决条件、前提和基础、首要环节。

(1)了解和研究学生的内容(已考简答)

①了解和研究学生个人——个人

②了解学生的群体关系——集体

③了解和研究学生的学习和生活情境——家庭

(2)了解和研究学生的方法(选择,重点)

①书面材料分析法——档案、班级记录、作业

②调查访问法——问身边人

③问卷法,谈话法(包括对话和座谈)——问学生本人

④观察法——基本方法

如何有效组织和培养班集体:

班主任工作的中心环节、首要任务。

(1)班集体的四个基本特征

①明确的共同目标——班集体发展的方向和动力,是班集体形成的基础条件。

②健全的组织结构

③共同的生活和活动准则

④班级成员之间平等,心理相容的气氛。有目标、有组织、有活动、有纪律

(2)班集体的发展阶段

①初建期的松散群体阶段(组建阶段)

基本特征已经出现;

对班主任依赖较强,主要依靠班主任主持工作;

班主任工作最繁忙,能力经受考验的关键期。

②形成期的合作群体阶段(核心形成阶段)

师生之间有了一定的了解,一定的情谊与依赖

班集体的核心初步形成

班集体特征比较鲜明

班主任培养骨干的重要时期

③成熟期的集体阶段(集体自主活动阶段)

集体的特征得到充分而完全的体现,并为集体成员所内化

(3)组织和培养班集体的策略

①制定共同的奋斗目标——目标

②选拔和培养学生干部——组织

③建立严明的班级纪律——纪律

④形成正确的集体舆论和良好的班风——班风良好班集体的一个重要标志。

⑤组织形式多样的教育活动——活动

补充:

(1)协调校内外各种教育力量

①充分发挥本班任课老师的作用——科任教师

②协助和指导班级团队活动——集体

③争取和运用家庭和社会教育力量——家庭

(2)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理


(3)组织课外活动和指导课余生活

(4)建立学生档案


收集——整理——鉴定——保管。

(5)操行评定


操行评定是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、品行等的小结与评价。

一般步骤:学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。

教师在撰写操行评语时应注意(简答,已考)

①针对性——针对事、年龄、性格

②全面性——德智体美劳,优缺点、努力方向

③发展性——发展眼光看待学生

④鼓励性——罗森塔尔效应

⑤可接受性——认知上能理解、情感上能接受

(6)班主任工作计划与总结


工作计划:学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。

工作总结:全面总结和专题总结。

(7)个别教育工作


面向所有学生:先进生、后进生、中等生

首先要解决:后进生

(8)班会活动的组织

常规班会、生活班会和主题班会。

(9)偶发事件的处理

5.班主任工作的意义与作用

①班主任是学校对学生进行教育管理工作的具体执行者

班主任工作为贯彻教育方针,完成教育任务和实现教育目标提供了重要保证。

②班主任是班集体内教育和教学活动的核心

班主任工作是提高教育教学工作效率的重要手段,它有效保障了班级各项工作有计划、有目的、有针对性的展开。

③班主任是学生全面发展的指导者

为学生健康、全面发展提供了保障。

④班主任是联系各科任课教师的纽带

是学校班级间互相联系的纽带,同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。