关键词： 教师资格证 2018 小学
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一、单项选择题
1.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（ ）
A.陶冶法 B.讨论法 C.练习法 D.讲授法
2.通常所说的备课要“备”的内容，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）
A.研究学生 B.设计作业
C.设计评价 D.指导学法
3.曹老师在教《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（ ）
A.启发性原则 B.巩固性原则
C.因材施教原则 D.科学性与思想性相统一原则
4.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的佳水平一般应该（ ）
A.极高 B.偏高 C.中等 D.偏低
5.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的、不可避免的行为。这一观点属于（ ）
A.神话起源说 B.生物起源说
C.心理起源说 D.劳动起源说
6.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）
A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威
C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威
7.“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（ ）
A.差异性 B.可变性
C.稳定性 D.不平衡性
8.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）
A.精细加工策略 B.资源管理策略
C.组织策略 D.复述策略
9.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。这些学习动机属于（ ）A.远景的间接性学习动机 B.远景的直接性学习动机
C.近景的直接性学习动机 D.近景的间接性学习动机
10.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（ ）
A.卢梭的《爱弥儿》 B.斯宾塞的《教育论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.夸美纽斯的《大教学论》
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.C【解析】练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。
2.A【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。
3.D【解析】题干中的曹老师通过介绍祖冲之的卓越贡献，让同学们感到自豪，显示了曹老师在讲授知识的同时，注重思想教育，遵循了科学性与思想性相统一的教学原则。
4.B【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，佳水平为中等强度的动机。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升。
5. B【解析】沛西·能是“生物起源说”的代表人物，题干的描述体现了“生物起源说”的内涵。
6.D【解析】略。
7.D【解析】《学记》中的这句话体现了儿童的身心发展具有不平衡性，因此要把握住关键期。
8.C【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。题干中描述的“按偏旁部首归类识字”属于组织策略中的归类策略。
9.C【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。题干中这些小学生的学习动机都是由活动的直接结果所引起的努力学习的动机，这种动机具体、不稳定，因此，属于近景的直接性动机。
10.D【解析】捷克教育家夸美纽斯深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想，他在教育学的创立过程中取得了突出的成就，其1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。
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